隨著科技的發(fā)展與人們生活水平的不斷提高，人們對衣食住行的要求已經(jīng)不再僅僅滿足于吃的飽、穿的暖階段。在服裝穿著上，對保暖、舒適度等已成為最基本的訴求，人們開始追求服裝的個性化和時尚化，主動選擇時尚甚至開始創(chuàng)造時尚。而這種個性化的發(fā)展趨勢對當(dāng)代服裝設(shè)計人才提出了更高的要求。

因此，現(xiàn)代服裝設(shè)計專業(yè)人才不僅需要具備專業(yè)知識的積累，包括服裝的結(jié)構(gòu)、色彩、圖案、工藝和面料等相關(guān)的設(shè)計知識，同時還需要良好的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動。是一種以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。

這種高級的心理活動，在服裝設(shè)計領(lǐng)域中通過服裝色彩、款式與造型、面料與工藝技術(shù)等進(jìn)行體現(xiàn)。色彩體現(xiàn)著表層的效果或者說第一眼效果，款式體現(xiàn)著服裝的外觀形態(tài)和內(nèi)容細(xì)節(jié)變化，面料是綜合實現(xiàn)設(shè)計目的的必須條件，工藝技術(shù)是具體實現(xiàn)這些綜合效果的重要工具。打破常規(guī)的現(xiàn)存服飾秩序，運(yùn)用不同以往的服裝造型、獨(dú)特的材料和色彩的沖擊，是創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計中的表現(xiàn)形式。

而如何能夠具有良好的創(chuàng)造性思維能力，在服裝設(shè)計教學(xué)中如何培養(yǎng)出現(xiàn)代專業(yè)的服裝設(shè)計人才，應(yīng)該從以下幾個方面入手：通過交流、討論、實踐等形式，從激發(fā)興趣到自主有意識的想要確立創(chuàng)新意識;通過設(shè)置、提供良好的服裝設(shè)計教學(xué)環(huán)境，完善并創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法;鼓勵發(fā)散思維，從經(jīng)典作品、生活中尋找靈感，多看多想多思考;通過一系列的服裝設(shè)計項目，讓學(xué)生能夠親自動手進(jìn)行實踐操作，促進(jìn)學(xué)生動手能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)。

正如廣州萊佛士設(shè)計學(xué)院服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式一樣。廣州萊佛士設(shè)計學(xué)院通過各種探索性實踐，發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計天賦，激發(fā)確立創(chuàng)造性思維意識;同步于全球時尚教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握最前沿的設(shè)計理念;擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗的國際講師，寓教于樂的教學(xué)模式、國際化的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;豐富的校企合作項目，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)造力。

對于現(xiàn)代服裝設(shè)計，單單注重對服裝設(shè)計理論或技術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)對日新月異快速發(fā)展的服裝市場是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)服裝設(shè)計人才創(chuàng)造性思維品質(zhì)，這不僅僅是一家院校的責(zé)任，而是整個服裝教育領(lǐng)域的責(zé)任。

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文章來源：廣州萊佛士設(shè)計學(xué)院，http://www.raffles-edu.cn